阿對的，又要來講動作學習的定義了，雖然之前就有講過
那動作學習是一個過程，這個過程是借由學習或者經驗產生相當永久的動作行為(long-term effect)
動作學習就是過程，而動作表現是動作做出來的結果。
而這邊講道Positive和Negative Sign
Positive是指正常人沒有，但病人身上會出現的異常動作
Negative則相反，正常人有的，但病人身上無法出現
對於動作學習有三大要素
- 偵測練習——初期PT可以直接監測教導，而後讓病人自己監測自己動作，並且利用內在回饋方式，有利於long-term effect
- 動機——那對於動作的學習，肯定是動機最為重要，這樣能讓學習過程變佳，那有以下幾點可以引發動機
利用喜歡的東西作為目標去做、任務是有趣的、從容易的去做起讓他們有成熟感激發動機
同儕競爭互相鼓勵、最後才是給予獎勵作為誘因激發動機 - 對於目標的清淅程度——就是任務具體並且病人不會理解錯，像是抬高手拿東西而不是單純抬高手
而任務越具體，更能引導寶寶產生興趣
那動作學習有以下三個考量點
- 轉移——意思是相同相似的技巧在不同情景下可以變化產生新的動作型態 (這裡也有說到 在最後一段)
栗子：一樣是站起來，從椅子上站起來與亞洲蹲的情況下站起來，這兩者都是Hip和Knee的Extend才能達成，當然後者更難
所以我們可以借由先學簡單且技巧相同相似的動作，慢慢的去訓練到難的或具有功能性ADL等的動作
也可以透過環境改造達成這一點，例如說寶寶的手還沒有能握住細筷子的能力，可以用加粗的方式讓寶寶更好握住
但記得靠轉移來學習新的動作型態不能一下子改太多太難參數 - 接著是練習的方式，對沒錯，之前有讀過，現在我只精簡寫一下好了，詳寫的看這兩篇（一，二）
集中VS分散，分散休息時間更長，對學習較難或易疲勞病人來說更佳
段落VS隨機，隨機較難，但通常對形成長期記憶以記轉移效果更有
固定VS變異，變異在轉移效果上更佳
全部VS分段，分段有減負效果，在學習較難動作時可以運用，將同一套動作數個技巧慢慢拆分練習
心像練習，在腦中模擬動作型態 - 最後是回饋方式，對，又來了，一樣在這裡寫精寫的，詳細看..哇，我居然分開了四篇來寫(一，二，三，四)
KR與KP，KR效度比KP更佳
總結VS延時VS立即，總結是多次動作後給予回饋，延時為動作後隔一小段時間給予回饋，這兩種都比立即回饋效果更佳
（這裡第一段有提到）
回饋的方法，這一篇的後半段有提到，可以再複習一下
先設定一個區間，達到的都算得分
回饋也可以做遞減，逐漸減少依賴
假如病人主動要求回饋，我們再給予，也會更佳